1.学生观

　　(1)学生是发展的人

　　学生的身心发展是有规律的。

　　学生具有巨大的发展潜能。

　　学生是处于发展过程中的人。

　　(2)学生是独特的人

　　学生是完整的人。

　　每个学生都有自身的独特性。

　　学生与成人之间存在着巨大的差异。

　　(3)学生是具有独立意义的人

　　每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。

　　学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。

　　因此教师要树立“以人为本”的学生观，就要坚持：学生是有独立人格的人;学生是成长中的人;学生是社会中的人;学生是有一定文化背景的人。在“以人为本”的新形势下，在素质教育中，学生是完整的个体，教师应该对学生毫不犹豫地坚持全面发展的教育;学生是学习的主体，教师要树立以学生为主体的新的学生观，充分调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到学习中;学生需要尊重，只有这样教师才能赢得学生的尊重和支持，师生之间才能建立和谐的师生关系，用新的学生观来指导教育工作，培养社会主义发展需求的高素质人才。

　　2.教师观

　　(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。具体来说，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。

　　(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

　　(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

　　(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

　　【题目练习】

　　今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说：“这篇课文比较长，我们将用两节课学完。”说完，便转过身去板书，他刚写完课文题目，便听到有学生喊“报告”。

　　“什么事?”老师问。

　　“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文?！焙氨ǜ娴哪俏煌д酒鹄此怠?/p>

　　“为什么不同意呢?”老师和蔼地问。

　　“我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，所以没有必要花两节课了。”

　　老师听了该学生的解释后，便向大家问到：“你们还有谁赞成他的意见?”，结果同学们都赞成。于是老师说：“很好!我也赞成大家的意见，那么我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!”

　　同学们立刻发出了满意的欢呼声。

　　请从学生观的角度，评析这位教师的教学行为。

　　【参考答案】

　　案例中教师的行为值得学习，符合新课改思想指导下的学生观相关要求。

　　(1)学生是具有独立意义的人。学生是具有主观能动性的。材料中，教师关注了学生的意见和建议，充分调动学生学习的积极主动性。

　　(2)学生是发展的人。学生是具有发展潜能的。材料中，教师的教学没有完全按照预先计划进行，而是能考虑学情。

　　(3)学生是独特的人。学生是具有独特个性的个体，学生是有差异的。材料中，教师应该尊重学生，在课堂上要照顾到每个学生的想法，老师询问了每个学生的意见后听取了学生的建议。

　　综上所述，教师要会树立正确的学生观，建立平等民主的师生关系，和学生共同发展，积极互动，充分调动起学生学习的兴趣和积极性。