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2021下半年中学教育知识与能力?？技虼鹛?六)

2021-10-11 10:02:00 来源：网络发表评论

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　　一、简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。

　　传授知识与发展智力之间是辩证统一的关系：

　　①掌握知识是发展智力的基础;

　　知识为智力提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动。

　　学生智力的发展是在掌握知识的过程中实现的。智力活动的具体内容必然是一定的知识。

　　②智力发展是掌握知识的重要条件;

　　掌握知识是一种能动的认知过程，不能消极被动的强迫接受，只有充分发展学生的智力，才能使学生深入地掌握知识，创造性地解决问题。

　?、鄯乐沟ゴ孔ブ督萄Щ蛑恢啬芰Ψ⒄沟钠嫘?

　　④掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。

　　知识并不等于能力，必须探索两者之间的差异和相互转化的能力，引导学生在掌握知识的基础上有效地发展他们的智力。

　　二、一个国家学制建立的主要依据有哪些?

　　国家学制建立的依据有：

　?、傺＝逃贫鹊慕ⅲ紫热【鲇谏缁嵘Ψ⒄沟乃胶涂蒲Ъ际醴⒄沟淖纯?

　?、谘＝逃贫鹊慕ⅲ苌缁嶂贫鹊闹圃?，反映一个国家教育方针的要求;

　　③学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况;

　?、芤谰萸嗌倌甓哪炅涮卣?

　?、菀≡醒е浦械挠杏玫牟糠?，参照外国学制的经验。

　　三、影响遗忘的主要因素有哪些?

　　影响遗忘的主要因素有：

　　①学习者的需要和兴趣。人们需要的、感兴趣的东西遗忘得较慢，而人们不需要的、不感兴趣的东西遗忘得较快。

　?、诓牧系囊庖?、性质和数量。形象性的材料、有意义的语义材料，特别是诗歌比无意义的材料遗忘得慢。材料的数量越大，刚识记后遗忘就越多。

　?、垩俺潭取Ｈ绻按锏礁崭漳芄徽莆罩蠡辜绦耙欢问奔?，就是过度学习。过度学习要比刚能背诵的记忆效果要好。当然过度学习也有一定的限度，否则造成精力和时间上的浪费。

　?、懿牧闲蛄卸砸磐不岵跋?。

　　四、简述阿诺德的评定—兴奋情绪学说 。

　　美国心理学家阿诺德( M.B.Arnold ，1950)认为，对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接原因。同一刺激情境，由于对它的评估不同，就会产生不同的情绪反映。情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，其中包括机体内部器官和骨骼肌的变化，对外周变化的反馈是情绪意识基础。阿诺德强调情绪反应序列是情境 —评估 —情绪，即对情境的评估引出了情绪，且这种评估是一个皮层过程，因此，皮层的兴奋直接影响着情绪反应，所以，阿诺德的学说被称为评估 —兴奋学说。

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本文关键字： 中学教育知识与能力简答题

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