小学教育教学知识与能力之材料分析题答题技巧

　　一、答题攻略

　　(1)审题方法——明确要求，提取理论

　?、倩卮鹗裁础治?、评述、建议;有几问

　　②运用什么知识——新课改理念、教学、德育、班级管理、突发事件、家校沟通

　　(2)分析方法——分解要点，准确定位

　?、僬业焦丶畔⒁灰唤淌π形⒀形?、其他人行为

　?、诟莶牧仙秆≈兜?/p>

　　(3)作答方法——先列提纲，再写答案

　?、俅鹛饽０濉硎鞘裁?原理的解释+照应材料

　?、诖鹛庖蟆痔趿械?，标志词明确，首句表观点，理论术语、字迹 工整

　　二、牛刀小试

　　【材料分析题】期末考试刚刚结束，几位同学几乎用哀求的语气对班主任说：“别给我们排名了?！焙⒆用堑哪抗饫锍渎嘶炭钟氩话?。这位教了20多年的教师心头一热，眼睛湿润了。这一次，他没有按照惯例公布学生的成绩。试卷改完后，王老师分别找到这几位同学，耐心地分析了他们在这次考试中的成败得失，勉励他们认真学习，相信他们通过努力一定 会有更大的进步。事后，他对同事说：“通过这件事，我真切地感受到了教师的那一份责任?！?/p>

　　问题：

　　(1)分析王老师做法的可取之处及当前学生评价存在的问题。

　　(2)课程改革背景下，教师应当树立什么样的评价观?

　　【参考答案】

　　(1)王老师不给学生按成绩排名的做法?；ち搜母鋈艘?，维护了学生的自尊心，同时也有利于学生考试焦虑的缓解。

　　当前对学生评价存在的问题有：

　?、倨兰劢峁耘琶男问焦迹址噶搜饺?

　?、谄兰勰谌莨嘁兄匮Э浦叮乇鹗强伪旧现?，忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情感、态度和习惯等综合素质的考查;

　?、燮兰郾曜脊嗲康鞴残院鸵话闱魇疲雎粤烁鎏宀钜旌透鲂曰⒄?

　?、芷兰鄯椒ㄈ砸源车闹奖士际晕鳎怨嗟匾兄亓炕慕峁?，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法;

　?、萜兰壑魈迳?，被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式;

　?、奁兰壑匦娜怨诠刈⒔峁?，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。

　　(2)新课改所倡导的评价是发展性评价。发展性评价的基本内涵包括：

　?、倨兰鄣母灸康脑谟诖俳⒄埂９刈⒀?、教师、学校和课程发展中的需要，突

　　出评价的激励与调控的功能，激发其内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。

　?、谔逑肿钚碌慕逃勰詈涂纬唐兰鄯⒄沟那魇啤９刈⑷说姆⒄?，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。

　?、燮兰勰谌葑酆匣?。重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。

　?、芷兰郾曜挤植慊?。关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。

　　⑤评价方式多样化。将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要， 丰富评价与考试的方法。如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。

　?、奁兰壑魈宥嘣４拥ハ蜃嘞?，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

　?、吖刈⒎⒄构?。将形成性评价与终结性评价有机地结合，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分;而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者发展的进程之中。