(一)引导概括

　　引导学生在用自己喜欢的方式体会课文内容的同时，学会概括每段课文的主要内容。

　　(二)学习表达

　　联系第一自然段的学习.进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

　　将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。(板书：打比方)

　　27.【参考答案】

　　(1)通过本材料教学可以促进学生知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面的发展。

　?、僦队爰寄埽壕剿魑锾逵朐残蔚男巫础⒋笮?、运动和位置关系的过程，了解圆形的基本特征。

　?、谑伎迹涸谔剿髟残蔚奶卣?、圆形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。

　?、畚侍饨饩觯涸诮饩鑫侍獾幕疃?，初步学会与他人合作。能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

　?、芮楦刑龋禾逖槭в肴粘Ｉ蠲芮邢喙兀鲜兜叫矶嗍导饰侍饪梢越柚Х椒ɡ唇饩?，并可以借助数学语言来表述和交流。

　　(2)教学目标及重难点

　　教学目标：

　?、僦队爰寄苣勘辏貉朗裁词窃驳闹艹?，理解并掌握圆周率的意义和近似值，初步理解和掌握圆的周长计算公式。能正确计算圆的周长。

　?、诠逃敕椒勘辏貉芘嘌头⒄箍占涔勰睿嘌橄蟾爬芰徒饩黾虻サ氖导饰侍饽芰?培养观察、比较、分析、综合及动手操作能力。

　?、矍楦刑扔爰壑倒勰勘辏和ü私庾娉逯谠仓苈史矫嫠龅墓毕祝赴饕逅枷搿?/p>

　　教学重点：理解和掌握圆的周长的计算公式。

　　教学难点：对圆周率的认识。

　　(3)新授过程设计：

　　一、复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系

　　1.由比较两种跑道的长短，引出它们的周长你会算吗?

　　(如果学生谈到角或线的形状，就顺势导出：正方形是由4条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的。)

　　2.(生答正方形的周长)追问：你是怎么算的?(生答正方形的周长=边长×4。师板书C=4a)那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系?(4倍，1/4)(师，正方形的周长总是它边长的4倍，这是一个固定不变的数。)

　　3.圆的周长能算吗?如果知道了计算的公式能不能算?看来很有必要研究圆的周长的计算方法，下面我们就一起研究圆的周长。(板书课题：圆的周长)

　　4.猜想：你觉得圆的周长可能和什么有关系?

　　二、测量验证

　　1.教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢?

　?、偕?：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教具的周长。

　?、谟蒙釉谠采先埔恢?再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。

　　2.学生动手测量.验证猜想。

　　(1)学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书中的表格里。

　　(2)观察数据.对比发现。

　　提问：观察一下，你发现了什么呢?

　　(圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短;直径越长，周长越长。圆的周长与它的直径有关系。)

　　3.比较数据.揭示关系

　　正方形的周长是边长的4倍.那么.圆的周长与直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢?猜猜看，圆的周长可能是直径的几倍?

　　学生动手计算：把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。

　　提问：这些周长与直径存在几倍的关系?

　　师生共同总结概括出.圆的周长总是直径的3倍多一些。

　　(板书：3倍多一些)到底是三倍多多少呢?引导学生看书。