2)封建社会的教育

　　中国：

　　①春秋战国：百家争鸣、私学盛行，是我国古代教育发展的里程碑。

　?、谇兀航逃ㄖ?，严禁私学。

　　③汉代：规范化、定型化，经济繁荣、采用新教学手段(帛和纸);独尊儒术;官学和私学发展。

　?、芪航貉鲜渴穑牌分姓?，“上品无寒门，下品无士族”。

　?、菟逄疲菏⑿锌凭僦贫?，分科教学。

　?、匏危撼讨炖硌?国学)，四书五经。

　?、呙鳎嚎凭僦啤斯晌?。

　?、嗲迥悍峡凭倏?1905年)。

　　中世纪：

　　①教会教育：培养僧侣人才，僧院学校、大主教学校，七艺(三科：文法、修辞、辩证法;

　　四学：算术、几何、天文、音乐)，背诵。

　?、谄锸拷逃浩锸科呒?骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗)，效忠领主，军事征战。

　?、弁牙肷投?，为封建地主阶级统治服务。

　　封建社会教育阶级性表现：

　　①教育目的：培养统治阶级所需的官吏和骑士;

　?、诮逃灾剩貉＝逃哂邢拭鹘准缎浴⒌燃缎院妥诮绦?

　?、劢逃谌荩阂缘赖挛恼潞妥诮涛?

　?、芙逃椒ǎ貉细竦募吐稍际?，辅以个人自学和修行：

　?、萁逃晒盒纬闪吮冉舷低车慕逃逑担哿私戏岣坏慕逃楹徒萄枷?。

　　3)古代社会教育的特征

　?、俳逃晌诺纳缁嶂澳?，作为统治阶级的工具：

　?、诮逃哂薪准缎?

　?、酃糯＝逃肷投嗤牙?，具有非生产性：

　　④表现出：道统性、专制性、刻板性、象征性。

　　学校的产生标志着教育从生产劳动中的次分离。

　　(3)现代社会的教育

　　从社会性质上分，包括资本主义教育和社会主义教育。

　　1)资本主义社会教育的特征

　　①教育目的：培养和选拔资产阶级的统治人才，同时给予广大劳动人民一定的科学文化知识，培养劳动力：

　?、谧橹问剑航⒘讼执Ｖ贫?班级授课制)：

　?、劭纬探峁?、内容：注入学科知识，不断调整;

　?、芙萄Х椒ǎ鹤鹬匮盎缘钠舴⒔萄Хú欢铣鱿?

　?、萁逃ǎ悍段Ю┐?，提出普及教育口号。

　　2)社会主义社会教育的特征

　?、俳逃康模号嘌缁嶂饕迨乱档慕ㄉ枵吆徒影嗳耍?/p>

　?、诮萄Х椒ǎ航逃肷投嘟岷?

　?、劢逃ǎ汗愦罄投嗣裾莆铡?/p>

　　(4)20世纪以后的教育

　　1)20世纪以后教育的特征

　　教育终身化;教育多民化;教育民主化;教育多元化;教育技术现代化。

　　2)20世纪以后教育的发展趋势

　　①加强学前教育并重视与小学教育的衔接;

　?、谇炕占耙逦窠逃⒀映ひ逦窠逃哪晗?

　?、燮胀ń逃胫耙到逃畔嗷ド傅姆较蚍⒄梗?/p>

　?、鄹叩冉逃睦嘈腿找娑嘌?/p>

　?、菅Ю逃敕茄Ю逃慕缦拗鸾サ?

　?、藿逃贫扔欣谟牍式涣鳌?/p>

　　命题点4：教育学的产生与发展

　　(一)教育学的概念及发展特征

　　(1)教育学的概念

　　教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的科学。教育学在教育科学体系中属于基础学科。

　　教育现象是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。教育社会现象是反映教育与社会关系的现象，教育认识现象是反映教育与学生认知活动的现象。

　　教育问题是人们从大量社会现象中提取出来作为认识和研究的课题，是指反映到人们大脑中，需要探明和解决的实际教育矛盾和理论疑难。教育问题的类型一般有常识问题和未决问题、表象问题和实质问题、小问题和大问题。教育问题是推动教育发展的内在动力。

　　(2)教育学发展的总体特征

　?、俳逃У姆⒄棺苁鞘艿骄咛宓恼?、经济、文化条件的制约;

　?、诓煌倚纬闪瞬煌慕逃绺窈痛?

　?、劢逃У姆⒄沟靡嬗诓煌逃芍涞南嗷ヅ篮徒杓?

　?、芙逃Ю砺勰诓康姆制缬屑哟蟮那魇疲逃У难Э粕艿窖现赜跋?。

     本文选自新东方在线论坛。