一、罗杰斯

　　观点：

　　①个人本位论代表人(主张教育的目的是培养“自然人”);

　?、诔?ldquo;非指导教学”模式;

　?、廴吮局饕逖袄砺鄞砣?

　?、艽戳⒗捶谜咧行牧品?倡导为来访者创造无条件支持与鼓励的氛围)。

　　二、裴斯泰洛齐

　　著作：《林哈德与葛笃德》

　　观点：

　　①主张教育遵循自然，使儿童自然发展;

　?、谧钤缣岢?ldquo;教育心理学化”的主张;

　?、厶岢楦薪逃?，爱的教育;

　?、芪鞣浇逃飞系谝晃唤?ldquo;教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。

　?、莞鋈吮疚宦鄞砣?主张教育的目的是培养“自然人”);

　?、扌问浇逃鄞砣?认为教学的主要任务是发展学生的智力)。

　　三、克伯屈

　　观点：

　　①活动中心课程论(主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组);

　　②创设设计教学法。

　　四、桑代克

　　著作：《教育心理学》

　　观点：

　?、俳逃睦硌е?

　?、诔⑹浴砦笏荡砣?认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程， 联结是通过盲目尝试—逐步减少错误—再尝试而形成的);

　?、矍ㄒ频墓餐厮荡砣?认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移)。

　　五、维果斯基

　　观点：

　?、俳ü怪饕逖袄砺鄞砣?

　　②提出文化历史发展理论，区分了低级与高级两种心理机能;

　　③提出心理发展观;

　?、艹寄诨?

　?、萏岢鲎罱⒄骨庖恢匾拍?

　?、蕹贾Ъ苁浇萄?。

　　六、布鲁姆

　　观点：

　?、偬岢稣莆昭袄砺厶逑?

　?、诎呀萄勘攴治罅煊颍喝现煊?、情感领域和动作技能领域。

　　七、班杜拉

　　观点：

　?、偬岢龅掠缁崮７履Ｊ?

　?、诠鄄煅啊＝渚咛骞谭治⒁夤獭３止獭傧止獭?

　?、厶岢龆淖晕倚芨欣砺?，认为成败经验是影响个人自我效能感最重要的因素。

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